Ogólne Informacje
Cel Projektu
Cele szczegółowe projektu
Grupy Docelowe
Działania
Rezultaty projektu
O projekcie wierszem

Angielskiego da się nauczyć !!!

Angielski nie musi być trudny !!!

Ogólne Informacje

Posługiwanie się językiem angielskim w obecnych czasach jest warunkiem koniecznym do odnalezienia się w zglobalizowanym świecie. Na obszarach wiejskich poziom wykształcenia mieszkańców jest stosunkowo niższy niż osób w środowiskach miejskich. Stan ten przekłada się na sytuację dzieci: brak wsparcia ze strony rodziców, brak nawyków kształcenia oraz niewydolność ekonomiczna stanowią tu podstawowe bariery procesu edukacji. Istnieje, zatem potrzeba zmniejszania dysproporcji edukacyjnych pomiędzy wsią a miastem, co można osiągnąć m.in. poprzez zapewnienie dodatkowych zajęć pozalekcyjnych dla dzieci, przy czym nauka angielskiego wymaga szczególnej uwagi, jako, że rodzice z obszarów wiejskich rzadko są w stanie wesprzeć w tym zakresie dzieci swoją wiedzą.

W związku z tym, Fundacja 4H Polska, w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013, rozpoczęła wdrażanie projektu `Podniesienie poziomu i jakości nauczania języka angielskiego w szkołach podstawowych woj. łódzkiego?.

Projekt obejmuje działaniami 40 szkół z gmin wiejskich i wiejsko-miejskich w województwie łódzkim. Jego celem jest realizowanie przez każdą ze szkół dodatkowych zajęć wyrównawczych z języka angielskiego, w wymiarze dwóch godzin lekcyjnych tygodniowo oraz opracowanie i wdrażanie programów rozwojowych ukierunkowanych na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów borykających się z trudnościami szkolnymi w zakresie nauki języka angielskiego.

Zajęcia z angielskiego są prowadzone w małych, kilkuosobowych grupach, w oparciu o materiały dydaktyczne, przygotowane specjalnie na potrzeby projektu. Zakładają one innowacyjne, aktywne metody pracy, angażujące ucznia i nauczyciela.

Działania związane z projektem potrwają do końca roku szkolnego 2009/2010r. i przyczynią się do wzrostu kompetencji szkolnych uczniów, wzmocnią więzi pomiędzy szkołą, uczniem i jego rodziną, a także wyposażą nauczycieli w ciekawe metody pracy i zaktywizują środowisko lokalne.

Cel Projektu

Przedmiotem projektu jest opracowanie i wdrożenie innowacyjnej metody prowadzenia zajęć dodatkowych z języka angielskiego, opartej na praktycznym stosowaniu języka, także z użyciem TIK (technologii informacyjno-komunikacyjnych). Projekt skierowany jest do uczniów ze szkół podstawowych województwa łódzkiego, zamieszkałych na obszarach wiejskich.

Z badań CBOS (2006) wynika, że 55% naszego społeczeństwa nie posługuje się w ogóle żadnym językiem obcym. Od XX wieku współczesną `lingua franca? stał się język angielski, tak więc nauka tego języka jest kluczowa w procesie przygotowania uczniów do konkurencji na rynku pracy. Znajomość angielskiego jest szczególnie przydatna w połączeniu z umiejętnością korzystania z TIK – łącznie dają one praktycznie nieograniczone możliwości korzystania ze źródeł informacji, komunikowania się, poszukiwania i wykonywania pracy itd.

Na obszarach wiejskich poziom wykształcenia mieszkańców jest stosunkowo niższy niż osób w środowiskach miejskich. Stan ten przekłada się na sytuację dzieci: brak wsparcia ze strony rodziców, brak nawyków kształcenia oraz niewydolność ekonomiczna stanowią tu podstawowe bariery procesu edukacji. Istnieje, zatem potrzeba zmniejszania dysproporcji edukacyjnych pomiędzy wsią a miastem, co można osiągnąć m.in. poprzez zapewnienie dodatkowych zajęć pozalekcyjnych dla dzieci, przy czym nauka języka angielskiego wymaga szczególnej uwagi, jako że rodzice z obszarów wiejskich rzadko są w stanie wesprzeć w tym zakresie dzieci swoją wiedzą.

Poprzez pokrycie kosztów transportu i wyżywienia ucznia oraz uposażenia dla nauczyciela, a także kosztów materiałów edukacyjnych, projekt rozwiązuje problem bariery finansowej i organizacyjnej szkół i rodziców. Projekt zapewnia też indywidualne podejście do ucznia i lepszą efektywność nauczania dzięki organizacji zajęć w małych, 12-osobowych grupach.

Dane Programu e-Twinning dotyczące realizacji projektów współpracy międzynarodowej z wykorzystaniem języka angielskiego i TIK wskazują, iż województwo łódzkie jest stosunkowo słabo zaangażowane. W ramach projektu przewidziane są działania skierowane na podniesienie kwalifikacji nauczycieli jęz. angielskiego oraz zmotywowanie ich poprzez projekty współpracy do `wyjścia poza szkołę?, co pozwoli na osiągnięcie długofalowych efektów w postaci podniesienia jakości kształcenia w szkołach uczestniczących w projekcie.

Celem ogólnym projektu jest opracowanie i wdrożenie przez 40 szkół podstawowych programów rozwojowych (PRS), ukierunkowanych na wyrównywanie szans edukacyjnych poprzez dostęp 480 uczniów do dodatkowych zajęć pozalekcyjnych z języka angielskiego oraz podniesienie jakości nauczania tego przedmiotu.

W celu jak największego zaangażowania uczestników w realizację projektu, dla nauczyciela i uczniów, którzy wykażą się największymi osiągnięciami w projekcie, ufundowane zostaną atrakcyjne nagrody.

Cele szczegółowe projektu:

• podniesienie stopnia znajomości języka angielskiego wśród 480 uczniów;
• wykształcenie pozytywnego nastawienia do nauki języka angielskiego wśród uczniów - uczestników projektu;
• zwiększenie kwalifikacji 40 nauczycieli języka angielskiego w zakresie stosowania nowatorskich, skutecznych i przyjaznych dla ucznia metod nauczania i oceniania.

Projekt jest zgodny z dokumentami strategicznymi i programowymi dla PO Kapitał Ludzki, jako że umożliwienie dzieciom szerszej edukacji w zakresie języka angielskiego oraz podniesienie kwalifikacji nauczycieli realizuje Cel 4 PO. Poprzez zlokalizowanie projektu na obszarach wiejskich oraz ukierunkowanie go na wdrożenie przez szkoły PRS obejmujących zajęcia pozalekcyjne, realizowany jest cel szczegółowy 2 Priorytetu IX. Ponadto projekt jest w pełni zgodny z treścią Planu Działania na rok 2009, zarówno pod względem typu projektu jak i wskazanych w Planie kryteriów. Dodatkowo projekt znajduje odzwierciedlenie w zapisach Strategii Państwa dla Młodzieży na lata 2003-2012, która jako cele strategiczne wskazuje m.in. działania na rzecz wyrównywania szans edukacyjnych i działania zmierzające do zwiększenia zdolności do zatrudnienia młodych ludzi

Grupy Docelowe

Beneficjentami projektu jest 40 szkół podstawowych, położonych na obszarach wiejskich województwa łódzkiego, które mają w programie nauczania naukę języka angielskiego. Założeniem projektu jest zakwalifikowanie do projektu 480 uczniów oraz przeszkolenie 40 nauczycieli prowadzących lekcje języka angielskiego w szkołach, które uczestniczą w projekcie.

W projekcie uczestniczą wyłącznie szkoły, których uczniowie w ramach sprawdzianu (egzaminu zewnętrznego) w 2008r. osiągnęli średni wynik niższy od średniej dla województwa.

Do udziału w zajęciach z języka angielskiego wytypowani zostali uczniowie klas szóstych, którzy potrzebują wsparcia dla wyrównania ich dalszych szans edukacyjnych. Uczniowie ci kończą już edukację na poziomie szkoły podstawowej i powinni jak najlepiej przygotować się do dalszej nauki w gimnazjum.

Misją projektu jest skierowanie wsparcia do tych szkół z obszarów wiejskich, których uczniowie osiągają gorsze wyniki niż ich koledzy z innych placówek, a więc tam, gdzie wsparcie jest najbardziej potrzebne, aby wyrównać szanse edukacyjne wśród dzieci.

Rekrutacja szkół odbyła się, na podstawie danych OKE w Łodzi, wg następującego klucza:

• do udziału w projekcie zapraszane były szkoły z poszczególnych powiatów, w kolejności wynikającej z wyników sprawdzianu (przykładowo, w pierwszej kolejności zwróciliśmy się z ofertą udziału w projekcie do szkół pow. piotrkowskiego, który osiągnął 24 punkty w stosunku do 25,82 punktów średniej wojewódzkiej, następnie do szkół pow. zduńskowolskiego – 24,33 punkty, itd.); nabór zakończył się po osiągnięciu przewidzianego limitu 40 szkół;

• udział w projekcie mogą brać szkoły z gmin wiejskich i wiejsko-miejskich;

• udział w projekcie mogą brać szkoły, które uzyskały wyniki sprawdzianu dla szóstoklasistów niższe od średniej wojewódzkiej tj. poniżej 25,82 punktów.

Za etap rekrutacji uczniów objętych wsparciem odpowiedzialna jest szkoła zakwalifikowana do udziału w projekcie. Szkoła wyłania 12-osobowe grupy uczniów (szkoły wiejskie są z reguły mało liczne, więc zakłada się, że organizacja jednej grupy w szkole jest realna i wystarczająca), kwalifikując ich w oparciu o znajomość środowiska i wydolność ekonomiczną rodzin (rodziny niewydolne ekonomicznie, zagrożone marginalizacją społeczną, z terenów wiejskich). W pierwszej kolejności do udziału w projekcie kwalifikowane są dzieci z rodzin najuboższych. Przy kwalifikacji szkoła uwzględni też wyniki ucznia z języka angielskiego na koniec poprzedniego semestru/roku szkolnego poniżej średniej klasy oraz kryteria dodatkowe, wynikające z opinii nauczyciela: np. chęć dziecka do uczenia się, kwalifikowanie się ucznia na zajęcia wyrównawcze. W związku z zasadą rekrutacji uczniów opartą na kryterium potrzeb wyrównawczych i utrudnionego dostępu do edukacji, projekt będzie wspierał równość szans, w tym równość płci, nie przez kontrolowanie uczestnictwa dziewczynek i chłopców w zajęciach, ale poprzez `równościowe? działania: elementy zajęć i szkolenia dla nauczycieli.

Działania

1.Rekrutacja szkół do projektu i przeprowadzenie spotkania informacyjnego dla szkół.

2.Pomoc szkołom w tworzeniu/modyfikacji i wdrażaniu PRS.

3.Opracowanie materiałów dydaktycznych w oparciu o innowacyjną metodę nauczania, zakładającą szerokie korzystanie z komputera i Internetu. Materiały zostaną przygotowane tak, aby wspomagać bazę programową dla klas szóstych poprzez wspólne działanie, zabawę i interaktywne (w tym ruchowe) zajęcia z prowadzącym, z uwzględnieniem treści promujących równość płci, wzajemny szacunek i tolerancję dla odmienności. Materiały nastawione będą na wprowadzanie elementów zabawy i radości w czasie procesu edukacyjnego, łącząc teorię i cele nauczania z przyjemnością uczenia się i naturalnego nabywania tzw. żywych sprawności językowych: słuchania i mówienia.

4.Druk skryptów dla nauczycieli i dla uczniów oraz przygotowanie zestawów materiałów pomocniczych do prowadzenia zajęć dla każdej szkoły. Skrypty, które otrzymają nauczyciele, stanowią materiał dydaktyczny, który może zostać wykorzystany przez szkoły również po zakończeniu projektu.

5.Szkolenie dla nauczycieli. Celem jest zapoznanie osób prowadzących zajęcia z dziećmi z nowoczesnymi metodami nauczania wypracowanymi przez Fundację 4H i z przygotowanymi w ramach projektu materiałami. Poprzez dwudniowe szkolenie nauczyciele zyskają narzędzie, które przyczyni się do zwiększenia atrakcyjności zajęć i ułatwienia dzieciom nauki, m.in. dzięki pracy metodą mini projektów, korzystania z Internetu oraz integracji wszystkich sprawności językowych. Szkolenie obejmuje też warsztaty ze współpracy międzynarodowej oraz inicjowania takich projektów, a także kwestie promowania równości szans, w tym równości płci, podczas pracy z uczniem.

6.Konsultacje dydaktyczne. Przez cały czas trwania projektu nauczyciele prowadzący zajęcia będą mieli możliwość konsultowania prowadzonych działań z ekspertem merytorycznym ds. dydaktyki (telefon, Internet i wizyty eksperta w szkołach). Będą też mogli przedstawiać własne pomysły i propozycje prowadzenia zajęć (dobre praktyki), które – po akceptacji eksperta – zostaną rozpowszechnione wśród pozostałych

7.Zajęcia dodatkowe dla uczniów z języka angielskiego. 64 godziny zajęć (dwie godziny lekcyjne w tygodniu) w roku szkolnym 2009/2010; zajęcia prowadzone będą innowacyjną metodą nauczania wdrożoną w ramach projektu, w grupach po 12 uczniów, co umożliwi aktywne uczestnictwo w zajęciach oraz zindywidualizowane podejście nauczyciela do podopiecznych. Grupy będą m.in. realizować projekty współpracy międzynarodowej szkół poprzez platformę e-twinning. Uczniowie otrzymają skrypty i pomoce do nauki języka. W ramach wdrażanych PRS zaplanowano wsparcie dla szkół na pokrycie kosztów wyżywienia i dojazdu do domu uczniów, którzy zostają dłużej po zajęciach oraz pokrycie kosztów prowadzenia zajęć.

8/9. Konferencje merytoryczne. W ramach projektu zorganizowane będą dwie konferencje dla nauczycieli z udziałem ekspertów. Celem konferencji jest – oprócz pozyskania wiedzy eksperckiej - wymiana doświadczeń pomiędzy szkołami na temat skuteczności podejmowanych metod nauczania, rozpowszechnienie rezultatów projektu oraz zebranie danych o implementacji proponowanych rozwiązań. Pierwsza z konferencji będzie podsumowaniem I semestru, druga - podsumowaniem całego projektu i prezentacją najlepszych praktyk.

10.Nagrody dla uczestników projektu. W ramach projektu przewidziano nagrody dla najbardziej zaangażowanych uczestników projektu, którzy osiągnęli najlepsze rezultaty w swojej pracy. Działanie to będzie stanowić motywację do wytężonej pracy i aktywnego uczestnictwa w projekcie (m.in. poprzez stronę internetową), co zwiększy efekty całego projektu.

11.Prowadzenie strony internetowej. Strona będzie utrzymana przez cały czas projektu oraz po jego zakończeniu i służyć będzie m.in. jako prezentacja dobrych praktyk. Każdy nauczyciel będzie mógł zamieścić na niej swoje własne pomysły i przykłady prowadzenia zajęć. Ponadto znajdą się na niej informacje o realizacji projektu, materiały konferencyjne oraz porady dydaktyka, opracowane m.in. na podstawie prac z nauczycielami w trakcie projektu oraz informacje o zainicjowanych projektach współpracy.

12.Informacja i promocja projektu.

13.Monitoring i ewaluacja projektu. Postęp projektu będzie na bieżąco monitorowany. Wyniki dotyczące oceny przez szkoły i nauczycieli procesu nauczania w oparciu o proponowane metody, doświadczenia związane z przyswajaniem treści zajęć przez dzieci oraz własne pomysły i materiały opracowane samodzielnie przez nauczycieli (dobre praktyki), zostaną opublikowane w formie raportu podsumowującego. Raport, zawierający również ewaluację merytoryczną projektu, zostanie przekazany do uczestniczących szkół, organów prowadzących szkoły, a także zamieszczony na stronie internetowej projektu.

14.Zarządzanie projektem.

Rezultaty projektu

Rezultaty twarde:

1.Opracowanie i wdrożenie w 40 szkołach z obszarów wiejskich programów rozwojowych uwzględniających wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.

2.Przeprowadzenie 64 godzin (dwie w tygodniu) dodatkowych zajęć z języka angielskiego dla 480 uczniów w 40 szkołach podstawowych.

3.Uzyskanie lepszych ocen z języka angielskiego przez co najmniej 70% uczniów uczestniczących w zajęciach (ocena na zakończenie klasy VI w stosunku do oceny na zakończenie klasy V).

4.Zwiększenie umiejętności uczniów w zakresie korzystania z TIK.

5.Podniesienie kwalifikacji 40 nauczycieli szkół podstawowych w zakresie uczenia innowacyjnymi metodami oraz posługiwania się nowoczesnymi materiałami dydaktycznymi.

6.Wzmocnienie współpracy i wymiany doświadczeń pomiędzy nauczycielami języka angielskiego z różnych szkół.

7.Korzystanie przez szkoły po zakończeniu projektu z nowatorskich materiałów dydaktycznych i zestawienia `dobrych praktyk?.

8.Aktywizacja współpracy międzynarodowej szkół poprzez zainicjowanie min. jednego projektu (e-twinning) w min. 50% szkół.

Rezultaty twarde zostaną zbadane na podstawie danych ze szkół oraz dokumentacji projektu. Informacje o postępach uczniów będą przekazywane do koordynatora co kwartał.

Rezultaty miękkie:

1.Postępy w nauce podniosą samoocenę uczniów i zwiększą motywację do dalszej nauki – 70% dzieci;

2.Sukcesy w przyswajaniu języka i rozwój umiejętności korzystania z TIK zwiększą wiarę uczniów we własne siły – 70%;

3.Dzięki projektom współpracy, dzieci przełamią barierę lęku przed kontaktami międzynarodowymi – 60%;

4.Polepszy się jakość nauczania języka angielskiego w 70% szkół.

Rezultaty miękkie zostaną zmierzone poprzez dwukrotne (na początku i końcu projektu) wypełnienie przez uczniów ankiet, opracowanych w sposób zrozumiały i przyjazny dla dziecka. Dodatkowo zostaną przeprowadzone wywiady z nauczycielami i rodzicami dotyczące oceny rezultatów projektu (po pierwszej i drugiej części projektu).

Uzyskanie w/w rezultatów przyczyni się bezpośrednio do osiągnięcia celu projektu, tj. wdrożenia PRS ukierunkowanych na wyrównywanie szans edukacyjnych. Dzięki zajęciom i przyjaznej metodzie nauczania dzieci podniosą swoją znajomość języka, a przy okazji zwiększą umiejętności z zakresu TIK (wartość dodatkowa). Poprawią też swoją samoocenę i zwiększą chęci do dalszej nauki, a lepsze kwalifikacje nauczycieli podniosą jakość nauczania jęz. angielskiego w uczestniczących w projekcie szkołach.

Wiersz